Publicado en Gestión educativa, Políticas educativas

COLEGIOS DE ALTO RENDIMIENTO (COAR)

Fuente: Diario La República 20/03/2015

Los Colegios de Alto Rendimiento (COAR) se han creado para acoger a los estudiantes de tercero, cuarto y quinto de Secundaria del más alto desempeño. Así, estudiantes de todo el Perú con un promedio igual o mayor a 15 pueden postular por una vacante en dichos colegios que brindarán un servicio educativo de calidad en todos los aspectos.

Hay Colegios de Alto Rendimiento en Amazonas, Arequipa, Ayacucho, Cusco, Huancavelica, Junín, La Libertad, Lima, Moquegua, Pasco, Piura, Puno, San Martín y Tacna, por ahora.

Esta es una gran noticia. Ojalá todas las escuelas públicas del Perú tuvieran las características de los COAR: buena infraestructura, profesores más calificados y mejor pagados, dotación de material educativo idóneo, atención de alimentación y vivienda para los estudiantes, etc.

La sola nominación de “alto rendimiento” ya supone expectativas altas respecto del rendimiento de los estudiantes, y también de los docentes. Si el Estado brinda las mejores condiciones educativas, entonces tiene la potestad de exigir mejores resultados. Enhorabuena.

Publicado en Gestión educativa

PREFERENCIA POR ESCUELAS PRIVADAS EN SJL

Según la data de ESCALE del Ministerio de Educación, en San Juan de Lurigancho, el distrito más poblado de Lima, hay 496 escuelas de educación Primaria entre públicas y privadas.

De acuerdo con estos datos,  el número de escuelas privadas es casi el triple del total de las públicas.

Escuelas públicas:       108   27,8%

Escuelas privadas:      388   72,2%

Las más pobladas:

Independencia Americana (pública):     1245 alumnos

Santo Domingo de Guzmán (privada):   1406 alumnos

Estos datos permiten constatar:

  • Una gran demanda educativa en SJL.
  • El aparente liderazgo educativo del sector privado en el distrito.
  • La preferencia de los padres del lugar por las escuelas privadas.
  • Una probable falta de confianza en la educación pública del distrito.

Se espera que la “Movilización nacional por la mejora de los aprendizajes” emprendida por el Ministerio logre los mejores resultados.

Publicado en Gestión educativa, Políticas educativas

ESTUDIO DE UNESCO SOBRE EL DERECHO A LA EDUCACIÓN

Por Lilia Calderón A.

Las protestas del movimiento estudiantil chileno por una educación gratuita de calidad, ha suscitado el estudio “El derecho a la educación: una mirada comparativa” realizado  por la OREALC UNESCO[1]. Éste es un análisis comparativo sobre la legislación educativa de Argentina, Uruguay, Finlandia y Chile en un marco conceptual y normativo del derecho a la educación que se debe caracterizar por la disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad; características que actuaron en el proceso de la investigación como categorías de análisis.

Entre las conclusiones del estudio transcribo una de las más relevantes: “La crisis educativa está relacionada a problemas que comparten estos Estados, como son las dificultades en la asignación presupuestaria, la mala calidad, la discriminación y la mercantilización de la educación. Esta trasgresión es tan variada que interpela, desafía e invita a un nuevo orden”.

¿Coincidencias con nuestra realidad educativa? Pienso que este estudio motiva a seguir en la reflexión sobre la crisis educativa en nuestro Perú, y sobre las razones por las cuales la educación es un derecho y no un bien  de consumo.

Lean el informe completo aquí.


[1] Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la UNESCO

Publicado en Gestión educativa, Políticas educativas

3.31% DEL PBI PARA EDUCACIÓN

Por: Lilia Calderón

Se aprobó el Presupuesto Nacional para el 2012 con 3.31% del PBI para educación, una cifra exactamente igual a la del año 2006, y mayor por varios puntos a la del año pasado. Sin embargo, aún estamos lejos del 6% esperado.

Al parecer, en el Ministerio de Educación hay preocupación por superar las desigualdades entre la educación rural y la urbana, y por  el derecho de los estudiantes a aprender en su lengua materna. Por fin se pone mayor atención a la escuela rural.

Publicado en Gestión educativa, Políticas educativas, Sociedad

MADRES DE FAMILIA EXIGEN DERECHO DE SUS HIJOS A LA EDUCACIÓN

Mi comentario sobre dos últimas noticias sobre la protesta violenta de las madres de familia para exigir el derecho a la educación de sus hijos. En Iquitos, las madres protestan por la falta de profesores (ver aquí),  y en el Callao, por una escuela que tiene más de 4 años sin terminar de construirse y los niños deben estudiar en condiciones indignas (ver video).  En ambos casos, las madres recurren a una estrategia violenta. Si esto es cuestionable, sería peor si se quedaran cruzadas de brazos. ¿Hasta cuando las autoridades mostrarán capacidades para una gestión educativa eficiente?

Publicado en Gestión educativa, Políticas educativas

¿LA EDUCACIÓN HA MEJORADO?

Fuente: El Comercio

Si la educación en el Perú ha mejorado ¿Por qué los hijos, sobrinos o nietos de Alan García, José Antonio Chang, Idel Vexler y todos los congresistas no estudian en escuelas públicas?

Hace poco Vexler dijo que 128 escuelas en malas condiciones, no es nada. Le pareció insignificante que los niños de tantas escuelas estudien en lugares indignos (ver aquí).

¿2010 en educación fue el mejor en 30 años?: http://www.larepublica.pe/archive/all/larepublica/20110228/21/node/331204/todos/13

Publicado en Gestión educativa, Políticas educativas

JORNADA ESCOLAR COMPLETA

La R. M. 0027-2011 resuelve que los colegios emblemáticos de Lima: Alfonso Ugarte, Melitón Carvajal, Bartolomé Herrera, Mariano Melgar, Miguel Grau, María Parado de Bellido, Ricardo Bentín y José María Eguren funcionarán hasta las 3.30 p. m. a fin de “elevar la calidad educativa y el prestigio que tuvieron antes”. Las horas adicionales serán destinadas a talleres de deporte, arte, periodismo, inglés y otros.

Parece una buena iniciativa del MED, pero, faltó considerar el factor alimentación. Por experiencia sabemos que muchos estudiantes llegan a la escuela sin haber desayunado, además de los problemas de salud y nutrición de nuestro país (ver mapa de pobreza, INEI). Al respecto, el Plan Piloto solo ofrece entregar a los estudiantes un kit porta alimentos, y se sabe que más o menos horas de estudio requiere de una adecuada alimentación (ver estudio del Dr. Paul Veugelers).

Por otro lado, nuevamente se constata que “arriba” se toman decisiones sin haber consultado a los actores de las escuelas afectadas.

Más para leer:

América latina, lejos de las metas del milenio en salud y nutrición: http://www.rel-uita.org/salud/lejos_metas_milenio.htm

La desnutrición en el Perú: http://peru21.pe/impresa/noticia/desnutricion-peru/2008-10-02/226286

Plan piloto de jornada escolar atenta contra autonomía de instituciones educativas: http://alertaeducativa.blogspot.com/2010/08/destacados_20.html