Posts etiquetados ‘Gestión educativa’

SOBRE RESULTADOS ECE 2012

18 mayo, 2013

Según el informe del Ministerio de Educación del Perú, los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE 2012) de segundo grado de primaria presentan una ligera mejora respecto del 2011 en Comprensión lectora, pero no en Matemática. Otro logro señalado se refiere a la significativa mejora en las zonas rurales, donde se destacan Moquegua y Tacna.

No obstante, es poco alentador que   del total de los estudiantes evaluados, solo el 30,9%alcance el nivel satisfactorio en Comprensión de lectura, y en Matemática solo el 12,8%. Al parecer, las políticas educativas de la actual gestión del Minedu son poco eficaces. Pienso que esta es una situación de emergencia que requiere una gestión educativa más audaz, revolucionaria y creativa.

Lilia Calderón A.

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NUEVO LIBRO SOBRE CONEI

18 julio, 2012

PREFERENCIA POR ESCUELAS PRIVADAS EN SJL

13 junio, 2012

Según la data de ESCALE del Ministerio de Educación, en San Juan de Lurigancho, el distrito más poblado de Lima, hay 496 escuelas de educación Primaria entre públicas y privadas.

De acuerdo con estos datos,  el número de escuelas privadas es casi el triple del total de las públicas.

Escuelas públicas:       108   27,8%

Escuelas privadas:      388   72,2%

Las más pobladas:

Independencia Americana (pública):     1245 alumnos

Santo Domingo de Guzmán (privada):   1406 alumnos

Estos datos permiten constatar:

  • Una gran demanda educativa en SJL.
  • El aparente liderazgo educativo del sector privado en el distrito.
  • La preferencia de los padres del lugar por las escuelas privadas.
  • Una probable falta de confianza en la educación pública del distrito.

Se espera que la “Movilización nacional por la mejora de los aprendizajes” emprendida por el Ministerio logre los mejores resultados.

SOBRE RESULTADOS ECE 2011

6 abril, 2012

Por Lilia Calderón

Los pobres resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2011, en mi opinión, son consecuencia de una gestión deficiente a todo nivel. Lo actuado que no arroja resultados: remodelación de colegios emblemáticos, capacitación y evaluación docente, carrera pública magisterial, repartición de laptops y otros. Lo no actuado: incremento significativo del presupuesto para educación, mejora salarial de los docentes, promoción de la salud y nutrición de los estudiantes, iniciativas agresivas para contrarrestar la corrupción en educación y otros.

Es probable que estos resultados  provoquen frustración y desconfianza, pero también desafíos a los investigadores e intelectuales del sector, a las instituciones vinculadas, a los buenos docentes y a la sociedad en general. Parece que lo hecho hasta hoy no ha funcionado, no obstante se espera que las iniciativas y metas de la actual administración sean cumplidas.

Declaraciones de la ministra Salas aquí

La opinión de José Rivero del CNE aquí

SI MEJORA LA GESTIÓN… ¿MEJORA EL APRENDIZAJE?

23 marzo, 2012

Foto de Diario oficial El Peruano 27/02/2012

Por: Lilia Calderón A.

Para CEPAL-UNESCO (2005) la gestión escolar se articula en base a tres aspectos primordiales:

  • procesos de enseñanza y aprendizaje
  • participación de los actores
  • estructura y funcionamiento de las escuelas

En general, los estudiosos coinciden en que el propósito de una buena gestión  es que los estudiantes aprendan. Aparentemente en el Perú, las autoridades del sector están haciendo esfuerzos por mejorar la gestión educativa en los tres aspectos antes mencionados. Sin embargo, se sabe que la cultura escolar y el contexto social inciden significativamente en la gestión (CEPAL-UNESCO, 2005) y, por tanto, en los aprendizajes. Luego,  es probable que hechos recientes como la huelga del SUTEP, el incendio en el almacén del Ministerio, el director encontrado ebrio en la escuela, el sobreprecio de los libros escolares, la corrupción en la reconstrucción de los colegios emblemáticos, la exaltación de estos problemas a cargo de los medios de comunicación y otros, impacten perjudicialmente en los estudiantes y también en los padres de familia.

A pesar de todo, hay confianza en el sistema educativo. Es por ello que los padres matricularon a sus  hijos y gastaron todo lo que tuvieron que gastar para ello, y los estudiantes están asistiendo a la escuela. Si aprenden o no también dependerá de la sociedad que muy poco asume su rol de sociedad educadora.

Para leer más sobre el tema:

Invertir mejor para invertir más: financiamiento y gestión de la educación en América latina y el Caribe

La gestión escolar en el marco de la autonomía: una mirada desde el cotidiano a cinco instituciones educativas estatales de Lima

Antología de gestión escolar


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